为精准提升课程教学质量，搭建教师协同成长平台，12月17日上午，电信教研室在A4S304党员活动室开展集中听课研讨活动。本次活动以专业核心课程《模拟电子技术》为载体，由教研室副主任徐旺组织，全体教师全程参与“听课 —研讨—复盘”闭环环节，聚力打磨优质课堂。活动伊始，全体教师前往A3N106教室，集中观摩杨福猛教授讲授的《模拟电子技术》。课堂上，杨教授以“RC 串并联选频网络的频率响应”为核心教学内容，结合工程实例拆解重难点，通过板书推演、互动提问等方式调动学生参与积极性，课堂节奏张弛有度。观摩结束后，教研室即时开展集中评课研讨。徐旺强调，集中听课是“传经验、共提升”的互助平台，旨在通过集体智慧破解教学难点，推动教研室教学水平整体进步。他结合听课感受，从课程前后联系，知识点之间的关系等方面分享了思考与建议。龙海燕主任从“充分备课、课堂互动、板书规范”三个维度，阐述优质课堂的建构要素，强调教学设计应立足学情、服务岗位，互动要兼顾广度与深度，板书应成为知识体系的“可视化逻辑图”。与会教师围绕“
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2025/12/19
为主动适应高等教育改革发展趋势、精准对接通信行业技术迭代新需求，全面优化人才培养体系，提升本科教学质量与学生核心竞争力，通信教研室于2025 年12月17日组织召开C2026版本科人才培养方案修订专题研讨会。会议由教研室主任张天飞主持，教研室全体教师参会，围绕人才培养方案修订的核心环节与质量要求，展开深入研讨并作出具体安排。（图为研讨会现场）为确保研讨会高效推进，教研室在会前开展了系统性筹备工作。张天飞牵头成立专项调研小组，明确高校调研（主要集中在长三角区域）的分工任务，组织教师通过查阅资料、线上咨询、校友访谈等多种方式，围绕通信工程专业培养目标、课程体系设置、办学特色与优势、学生就业情况等核心内容开展全面调研，收集整理各类院校的人才培养方案、课程大纲等宝贵资料，形成初步调研成果。同时，教研室系统梳理C2022版人才培养方案的实施成效与不足，明确本次修订的核心方向，为会议研讨提供了扎实的基础素材。会议伊始，张天飞围绕《安徽信息工程学院关于修订C2026版本科专业人才培养方案的指导意见》，
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2025/12/18
为强化教学质量、推动专业课程协同建设，我院机器人教研室于12月15日上午第3节课在A3N204教室开展集体听课活动，教研室8位教师共同参与了本次教研活动。本次听课聚焦柏受军老师主讲的《电子技术》课程“数字电子技术部分的RS触发器”内容。课堂上，柏老师以卡诺图推导逻辑表达式为切入点，结合与非门电路结构解析了RS触发器“置0”、“置1”、“保持”的核心功能，其“理论推导+逻辑分析”的授课节奏，既体现了课程的专业性，也为后续实操与专业衔接铺垫了基础。作为教研室常态化教学研讨的重要形式，本次集体听课是高校“以听促教”模式的实践落地：通过多视角观察授课过程，教师们重点围绕“专业案例融入”“基础课与专业课衔接”等方向展开记录与交流。《电子技术》作为机器人工程专业的核心基础课，其教学效果直接影响《电机与电力拖动》《嵌入式原理及应用》等后续课程的学习，本次听课聚焦“课程衔接”的研讨方向，也进一步强化了教研室教师的专业课程协同意识，为日后教学目标与内容侧重提供了实践参考。课后交流环节中，青年教师们表示，柏
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2025/12/18
12月12日下午，机器人教研室在A3S304会议室召开2026年培养计划专题研讨会。本次会议旨在系统总结前期调研成果，回顾现行培养方案实施成效，并为新一轮培养计划的修订与完善指明方向。会议由朱国武老师主持，机器人教研室全体教师出席会议。会议首先由朱国武老师对2022版培养方案进行了全面回顾。他详细阐述该方案的制定背景、核心架构包括课程体系、实践教学安排及企业参与环节，并客观总结了其近年来的执行效果与取得的阶段性成果，为新一轮修订奠定了承前启后的基础。随后，由各专业教师代表分享前期分组调研的成果。各小组围绕本专业其他院校培养方案对比分析、用人单位人才需求调研、专业培养目标与特色定位以及现行方案存在问题与改进建议等核心议题进行了详尽汇报。调研内容涵盖国内外同类专业课程体系、实践环节的先进经验，以及通过访谈、问卷所获取的行业发展趋势、岗位能力需求和毕业生发展反馈，为2026年培养目标的调整与优化提供了扎实的数据支持和外部视角。在深入讨论环节，张教授提出培养方案应特别关注课程设置及课程之间的关联
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2025/12/18
为进一步推动电子信息工程专业学科建设，推动教学与科研协同发展，12月10日，电信教研室在A4S304党员活动室组织召开教科研工作专题研讨会。会议由教研室副主任徐旺主持，全体教师参加。会上，徐旺首先梳理了近五年教研室在教科研方面取得的阶段性成果。累计开展各类教研项目18项，其中课程建设类7项、专业与教学研究类8项，重点推进了“AI+教育”课程与产教融合课程建设。科研方面，获批省部级项目4项、市级2项、校级2项，呈现出教学与科研互促共进的良好态势。针对教师职业发展需求，徐旺结合学校政策，详细解读了职称评审（含教学型、教学科研型、科研型）评审条件与项目要求，为教师规划职业路径提供了清晰指导。接着，围绕近期重点任务展开部署，包括2026届毕业设计任务书规范、期末教学材料归档、课堂管理与集中听课安排等。龙海燕主任就企业实习材料整理、实习—就业衔接、2025级专业导论课“产品模型化”优秀作品展等工作进行了协调，确保各项教学环节有序落实。本次研讨会既是对既往工作的总结反思，也是对下一阶段发展的谋划动员
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2025/12/18
为优化学科竞赛指导体系，进一步提升人才培养质量，12月10日，电信教研室在A4S304党员活动室召开学科竞赛专题研讨会。会议由副主任徐旺主持，教研室全体教师参会。会议全面回顾了2022—2024年期间电子信息工程专业学科竞赛获奖情况，并对2025年重点赛事计划作了介绍。与会教师围绕“互联网+”“挑战杯”、全国大学生电子设计竞赛等国家级赛事，深入剖析竞赛组织、指导难点与育人实效。大家一致认为，应重点布局工程实践性强、与产业结合紧密、能综合运用专业知识解决实际问题的竞赛项目，逐步培育1—2项具有专业特色与广泛影响力的优势赛事，真正实现“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的目标。龙海燕主任强调，学科竞赛是检验专业建设成效、提升学生综合素质的重要载体。全体教师要将竞赛指导与课堂教学、科研方向紧密结合，注重过程积累与成果转化，同时严守师德师风，强化责任意识。教研室将全力为各竞赛团队提供资源保障，构建系统化、可持续的竞赛支持体系。本次研讨会进一步凝聚共识、明确路径，为学科竞赛工作的体系化、专业化与特色化
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2025/12/18
12月3日下午，自动化教研室全体教师与埃夫特公司产业教授、正高级工程师陈青举行专题座谈会，围绕2026版人才培养方案修订与产教融合协同育人等议题展开深入研讨。会议由院长助理张松林主持。座谈会上，张松林首先向产业教授系统介绍了自动化专业的发展背景、现行培养方案的结构与特色，并重点阐述了2026版培养方案的修订思路与规划框架。陈青教授对方案的前瞻性与务实性给予了充分肯定，并结合行业前沿动态与企业实际需求，提出了多项建设性意见，为自动化专业人才培养注入了新的产业视角与实践导向。在交流环节，教研室老师结合各自课程教学，就内容更新、实践衔接、能力培养等具体问题与陈青教授进行了热烈讨论。陈教授逐一回应，分享了行业技术发展趋势与人才能力需求，为课程优化与教学改革提供了切实可行的指导，进一步推动了人才培养与产业需求的深度融合。本次座谈会凝聚了校企共识，明确了2026版培养方案的修订方向，也为自动化专业建设与课程教学改革提供了有益思路。未来，教研室将持续推进产教协同，动态优化人才培养体系，切实提升学生的工
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2025/12/11
12月3日，智能感知与信息融合团队在电气学院会议室成功举办了一场主题为“发明专利申请写作与审查意见答复技巧”的内部专题培训。本次培训由团队负责人郭业才教授主讲，旨在系统提升团队成员对专利申请流程、文本撰写规范及审查答复策略的理解与应用能力，进一步强化团队知识产权创造、保护与运用水平。（图为培训会现场）培训会上，郭业才教授结合自身丰富的科研实践与专利评审经验，首先系统梳理了发明专利申请书的核心结构，包括权利要求书、说明书、摘要及附图等组成部分。他深入浅出地讲解了每一部分的撰写规范、逻辑要点与常见误区，强调“权利要求”是专利保护的“生命线”，必须做到清晰、准确且具有适当的保护范围。在撰写技巧方面，郭教授通过多个正反实例对比分析，生动展示了如何从技术问题出发，构建完整的技术方案描述，突出发明点的新颖性、创造性与实用性。他特别指出，专利文本不仅是技术文档，更是法律文件，需要用严谨的语言构建层层递进的技术逻辑，为未来的审查与可能的法律程序奠定坚实基础。针对许多团队成员在专利申请过程中遇到的共性问题
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2025/12/11