为主动适应高等教育改革发展趋势、精准对接通信行业技术迭代新需求，全面优化人才培养体系，提升本科教学质量与学生核心竞争力，通信教研室于2025 年12月17日组织召开C2026版本科人才培养方案修订专题研讨会。会议由教研室主任张天飞主持，教研室全体教师参会，围绕人才培养方案修订的核心环节与质量要求，展开深入研讨并作出具体安排。（图为研讨会现场）为确保研讨会高效推进，教研室在会前开展了系统性筹备工作。张天飞牵头成立专项调研小组，明确高校调研（主要集中在长三角区域）的分工任务，组织教师通过查阅资料、线上咨询、校友访谈等多种方式，围绕通信工程专业培养目标、课程体系设置、办学特色与优势、学生就业情况等核心内容开展全面调研，收集整理各类院校的人才培养方案、课程大纲等宝贵资料，形成初步调研成果。同时，教研室系统梳理C2022版人才培养方案的实施成效与不足，明确本次修订的核心方向，为会议研讨提供了扎实的基础素材。会议伊始，张天飞围绕《安徽信息工程学院关于修订C2026版本科专业人才培养方案的指导意见》，

为强化教学质量、推动专业课程协同建设，我院机器人教研室于12月15日上午第3节课在A3N204教室开展集体听课活动，教研室8位教师共同参与了本次教研活动。本次听课聚焦柏受军老师主讲的《电子技术》课程“数字电子技术部分的RS触发器”内容。课堂上，柏老师以卡诺图推导逻辑表达式为切入点，结合与非门电路结构解析了RS触发器“置0”、“置1”、“保持”的核心功能，其“理论推导+逻辑分析”的授课节奏，既体现了课程的专业性，也为后续实操与专业衔接铺垫了基础。作为教研室常态化教学研讨的重要形式，本次集体听课是高校“以听促教”模式的实践落地：通过多视角观察授课过程，教师们重点围绕“专业案例融入”“基础课与专业课衔接”等方向展开记录与交流。《电子技术》作为机器人工程专业的核心基础课，其教学效果直接影响《电机与电力拖动》《嵌入式原理及应用》等后续课程的学习，本次听课聚焦“课程衔接”的研讨方向，也进一步强化了教研室教师的专业课程协同意识，为日后教学目标与内容侧重提供了实践参考。课后交流环节中，青年教师们表示，柏

12月12日下午，机器人教研室在A3S304会议室召开2026年培养计划专题研讨会。本次会议旨在系统总结前期调研成果，回顾现行培养方案实施成效，并为新一轮培养计划的修订与完善指明方向。会议由朱国武老师主持，机器人教研室全体教师出席会议。会议首先由朱国武老师对2022版培养方案进行了全面回顾。他详细阐述该方案的制定背景、核心架构包括课程体系、实践教学安排及企业参与环节，并客观总结了其近年来的执行效果与取得的阶段性成果，为新一轮修订奠定了承前启后的基础。随后，由各专业教师代表分享前期分组调研的成果。各小组围绕本专业其他院校培养方案对比分析、用人单位人才需求调研、专业培养目标与特色定位以及现行方案存在问题与改进建议等核心议题进行了详尽汇报。调研内容涵盖国内外同类专业课程体系、实践环节的先进经验，以及通过访谈、问卷所获取的行业发展趋势、岗位能力需求和毕业生发展反馈，为2026年培养目标的调整与优化提供了扎实的数据支持和外部视角。在深入讨论环节，张教授提出培养方案应特别关注课程设置及课程之间的关联