为进一步贯彻落实“文明课堂”创建文件精神、提升青年教师课堂管理能力，通信教研室于11月6日在A4S305召开了课堂教学管理专题研讨会。会议由通信教研室主任张天飞主持，学院党总支书记、副院长骆军及教研室全体教师参会。

（图为教研室会议现场）

会上，首先张天飞跟全体参会教师共同学习了学校开展“文明课堂”专项检查文件精神，明确了“文明课堂”创建旨在进一步强化学生日常行为管理，营造文明、有序、健康且积极向上的学习环境。其次，以年级为单位，针对课堂管理存在的问题，与会教师结合自身教学实际和学生特点，深入剖析现阶段课堂管理各种问题成因，并展开热烈讨论。通过集思广益，教师们总结出多项课堂管理经验，为后续教学改进提供了实践参考。其中，大一学生课堂管理的主要难点在于其从高中被动学习模式向大学自主学习的过渡。解决方案需双管齐下：在教学设计上，教师应增强课堂互动性，通过案例导入、小组讨论等方式激发兴趣；在管理策略上，需通过明确课堂规范、加强师生互动，帮助学生建立学习习惯，同时以理解的态度进行引导，避免简单批评。大二学生的课堂管理难点主要体现在课堂参与度降低、学习动机减弱。对此，教师应在教学内容中强化专业前沿与实践应用的结合，通过项目式学习增强学生的参与感与获得感；同时，需注重营造开放、包容的课堂氛围，采用多元评价方式，肯定学生的思维过程而非仅关注标准答案，从而重建学生的学习内驱力。大三学生则普遍面临“学业倦怠期”的挑战，这与其面临考研、实习等现实压力直接相关。教师应通过优化课程结构，增强教学内容与职业发展的关联度，灵活安排考核方式；在严格考勤纪律的同时，提供更具弹性的学习支持，帮助学生平衡学业规划与个人发展需求，实现从“被动管理”到“自我规划”的顺利过渡。

（图为教师代表发言）

本次交流不仅聚焦于各年级具体的课堂管理问题，更深刻揭示了学生成长与教学相长的动态规律。它促使我们超越简单的纪律维护，转向以学生发展为中心、更具支持性的教学范式构建。这对于提升教学质量、落实立德树人根本任务，具有至关重要的实践价值与战略意义。