敢挑战，勇创新，夯实基础向前冲——电信专业挑战项目1

为进一步深化2022-2023学年项目制课程改革，提升学生的工程实践能力和创新能力，提高电子信息工程专业人才的培养质量，电子信息工程专业在2022-2023学年夏季学期开展挑战项目1（C1）——电子设计综合创新实践I。

为期四周的挑战项目1包括原理图绘制、PCB元器件布局和布线、收音机焊接、单片机最小系统焊接及电路板调试，每组学生按照老师下达的项目需求完成项目任务，并在此基础上进行项目答辩验收与项目总结报告撰写。挑战项目C1开展期间，各小组成员之间团结合作、互相沟通、积极调试，授课老师们认真指导、耐心讲解。培养了学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作的能力。同时也培养学生之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

挑战项目1是电子信息工程专业人才培养方案中的重要环节之一，为专业教学方式创新提供了有益借鉴，通过本次课程，学生对电子信息工程有了直观了解，提升了学生对专业课程的认知程度和学习兴趣。让学生们了解了什么是集成电路、集成电路设计的基本要求以及表现形式等内容，并要求学生们努力学习专业知识，为中国制造2025添砖加瓦，为祖国的发展贡献自己的一份力量。

（图为电信专业挑战项目1）

战高温，砺精兵，逐梦赛道谱华章——电信专业挑战项目2

赤日几时过，清风无处寻，7月6日14时，电子信息工程教研室在A3W401教室举办《电子设计综合创新实践Ⅱ》（电信专业挑战项目2）验收活动，旨在推动本科教育教学改革，全面提高学生综合素质，充分展示学生风采。本着“公平、公正、公开”的原则，特邀请了电气与工程学院院长马利祥、副院长梁美玉、副院长王伟、伯泰克汽车电子有限公司硬件部部长汪光群、软件部经理汪慧现场观赛与点评。

“加油、加油……”“1班加油、1班加油……”赛场上的喊声此起彼伏、一浪高过一浪。验收工作分为两组，一组是竞速组，另一组是趣味接力组，竞速组的学生在赛场上展示了信工人不畏艰难、勇往直前、敢于创新的精神，成绩不断被刷新，现场氛围既紧张又热烈。接力组的学生为了班级的荣誉而战，班级学生给参赛者加油打气，加油声震耳欲聋。

经过激烈角逐，本次比赛共有9支参赛队伍获奖，其中竞速组一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，接力组一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，学生们分享了四周的学习心得，收获满满，软件设计与硬件知识得到了进一步提升，把自己所学理论运用于实践，对自己进行全面的实践能力与创新能力的训练与培养，并且表达了对挑2这门课程授课教师的感谢。最后，马利祥院长指出，通过本次活动竞技，达到以赛促学、以赛促练、赛练结合的培养目的，强调注重学生创新思维能力和团队协作能力培养，以竞赛浸润学生科技创新素养，以科技创新强化学风建设。

（图为电信专业挑战项目2）

（图为梁美玉主持）

（图为马利祥讲话）

（图为颁奖）

重实践，抓融合，强化应用促落实——电信专业挑战项目3

在挑1、挑2开展的基础上，电信专业的32名大三学生也迎来了第一次面向跨学科实践的《电子设计综合创新实践III》，该门课程以ROS智能小车为基础，以智慧城市建设为背景，融合视觉识别、激光建图、自动导航等专业知识，实现二维标志码识别、图片分拣和定位规划、避障等功能。

《电子设计综合创新实践III》是电子信息工程专业的一门集中实践教学课程，该门课程以项目化教学的方式设置挑战项目，主要任务是通过实战的方式将本专业学习的知识融会贯通，并嵌入与计算机专业相交叉的课程内容，以帮助学生在未来的实习、研究或工作岗位上能够更好地适应日新月异的科技发展趋势。该课程设置为C3挑战项目，属于深化拓展，注重系统性与创新性的跨学科项目。着重培养学生灵活运用多维知识与其它学科进行综合分析的能力，支撑电子信息专业学习成果中相应指标点的达成。

该挑战课程采用的ROS智能小车具有多种传感器，包括摄像头、激光雷达、麦克风阵列、喇叭等，以STM32F407ZGT6作为下位机、Jetson Nano作为上位机，使用的编程调试环境包括Linux、ROS、rviz等，涉及的编程语言有C/C++/python/xml等。在课程实践中引入了比赛模式，同学们通过编程和调节各类参数改变局部规划和全局规划的路径，将实践与应用相结合，开阔了眼界，拓展了知识面，为即将开始的专业实习奠定坚实基础。

（图为电信专业挑战项目3）